CONSTRUCTIVISMO
Pretende la formación de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participación activa de profesores y alumnos que interactúan en el desarrollo de la clase para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la comprensión de las estructuras profundas del conocimiento (Ausubel).
En este modelo se dan procesos activos en la construcción del conocimiento, el alumno es responsable del proceso y el docente mediador.
Los tipos de aprendizaje que son utilizados son:
° Aprendizaje significativo: que este sería el resultado de la interacción entre los conocimientos del que aprende y la nueva información que va a aprenderse; es decir, es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. Debe tenerse en cuenta el aprendizaje basado en recepción, frente al aprendizaje basado en el descubrimiento.
En el aprendizaje por recepción el contenido de aprendizaje se le presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que incorpore el material que se le presenta de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior.
El aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que será re- construido
(ordenado, organizado) por el alumno antes de ser aprendido eincorporado significativamente en su estructura cognitiva.
El aprendizaje significativo requiere dos cosas:
° Que el estudiante manifieste una actitud de predisposición a relacionar el nuevo material
° Que el material sea potencialmente significativo para el.
En el aprendizaje repetitivo se divide por fases las cuales son 3:
- El inicial: el conocimiento se da por percepción donde se relatan los hechos para que se memoricen mediante analogías
- La intermedia el conocimiento es más abstracto
- La terminal donde se hace una integración de conocimientos para poderlos aplicar a la solución de problemas
En el constructivismo los tipos de contenidos que se manejan son:
- Declarativos: por lenguaje, datos, hechos,conceptos
- Procedimental: donde se ejecutan procedimientos, estrategias, técnicas y habilidades
- Actitudinales: afectivo, cognitivo, conductual
El agente (docente) promovedor de aprendizaje significativo donde le informa al alumno que se va a abordar en el curso.
La información va de lo general a lo particular, de lo fácil a lo complejo, debe mencionar la importancia, plantear objetivos de aprendizaje como una estrategia de enseñanza.
Algunos materiales que le pueden ser de gran ayuda en sus estrategias para el logro de los objetivos planteados son:
Resumen –estrategia para organizar la información, puede ser coinstruccional y poinstruccional
lustraciones -descriptiva: cómo es un objeto
-expresiva: busca impacto emotivo en el otro
-funcional: como se realiza un proceso
-lógico-matemático: arreglos diagramáticos
-algorítmica: posibilidades de acción
-arreglo de datos: gráficas, comparaciones
Organizadores previos: material introductorio, conceptos o proposiciones de mayor nivel inclusión= expositivo-comparativo
Preguntas intercaladas: Se plantean al alumno a lo largo de la enseñanza
- Dirigir conductas de estudio del alumno a la información más relevante
- Práctica y reflexión de información a aprender
Pistas tipográficas y discursivas: Anotaciones, negritas en documentos, clasificación y detección de palabras clave.
Analogías: Explicar algo con lo que sí conoce el alumno
Haz clic aquí para modificar.
En este modelo se dan procesos activos en la construcción del conocimiento, el alumno es responsable del proceso y el docente mediador.
Los tipos de aprendizaje que son utilizados son:
° Aprendizaje significativo: que este sería el resultado de la interacción entre los conocimientos del que aprende y la nueva información que va a aprenderse; es decir, es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. Debe tenerse en cuenta el aprendizaje basado en recepción, frente al aprendizaje basado en el descubrimiento.
En el aprendizaje por recepción el contenido de aprendizaje se le presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que incorpore el material que se le presenta de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior.
El aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que será re- construido
(ordenado, organizado) por el alumno antes de ser aprendido eincorporado significativamente en su estructura cognitiva.
El aprendizaje significativo requiere dos cosas:
° Que el estudiante manifieste una actitud de predisposición a relacionar el nuevo material
° Que el material sea potencialmente significativo para el.
En el aprendizaje repetitivo se divide por fases las cuales son 3:
- El inicial: el conocimiento se da por percepción donde se relatan los hechos para que se memoricen mediante analogías
- La intermedia el conocimiento es más abstracto
- La terminal donde se hace una integración de conocimientos para poderlos aplicar a la solución de problemas
En el constructivismo los tipos de contenidos que se manejan son:
- Declarativos: por lenguaje, datos, hechos,conceptos
- Procedimental: donde se ejecutan procedimientos, estrategias, técnicas y habilidades
- Actitudinales: afectivo, cognitivo, conductual
El agente (docente) promovedor de aprendizaje significativo donde le informa al alumno que se va a abordar en el curso.
La información va de lo general a lo particular, de lo fácil a lo complejo, debe mencionar la importancia, plantear objetivos de aprendizaje como una estrategia de enseñanza.
Algunos materiales que le pueden ser de gran ayuda en sus estrategias para el logro de los objetivos planteados son:
Resumen –estrategia para organizar la información, puede ser coinstruccional y poinstruccional
lustraciones -descriptiva: cómo es un objeto
-expresiva: busca impacto emotivo en el otro
-funcional: como se realiza un proceso
-lógico-matemático: arreglos diagramáticos
-algorítmica: posibilidades de acción
-arreglo de datos: gráficas, comparaciones
Organizadores previos: material introductorio, conceptos o proposiciones de mayor nivel inclusión= expositivo-comparativo
Preguntas intercaladas: Se plantean al alumno a lo largo de la enseñanza
- Dirigir conductas de estudio del alumno a la información más relevante
- Práctica y reflexión de información a aprender
Pistas tipográficas y discursivas: Anotaciones, negritas en documentos, clasificación y detección de palabras clave.
Analogías: Explicar algo con lo que sí conoce el alumno
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